当前我国教育改革进入深化阶段，其关键是由“应试教育”向素质教育转轨，这是教育行为和教育模式的一次革命，是我国经济和社会发展基础教育提出的必然要求。这将对班主任工作提出更高层次的要求和期望。那么班主任如何成为全班同学实现素质教育的纽带和桥梁，在实施素质教育中如何发挥不可代替的独特作用呢？我认为大致有以下四点。
　　榜样示范作用。班主任每天都要和学生广泛接触，其一举一动，无不在给学生做着榜样。他们的思想、态度、谈吐和着装等，都在潜移默化地影响学生。所以作为一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处为人师表，以身作则。
　　舆论导向作用。班级舆论是以议论与褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其成员的言语行为，一个良好的班集体的舆论具有正确、积极、连贯的特点，它必须建立在全班占优势的正确认识与言论之上；而正确舆论的导向作用则在于班主任。这就要求班主任必须有较好的修养和高尚的情操，并通过春风化雨似的细致入微的工作渗透影响学生。
　　监督管理作用。班主任对班集体有监督作用，形成了良好的班风，有了坚强的领导核心是班集体素质实施的前提。同时，给学生充分的自主权利，使每个学生都成为班集体的主人，并不等于班主任从此可以对学生放手不管，而应当是“教练”、“导演”的角色。要时常对班级全体同学的工作学习进行规划，出色地安排好每个“队员的训练”和“演员的表演”，让他们尽量有“再创造”的机会，同时，发现问题要及时提醒、纠正。
　　心理教育作用。素质教育要求培养学生的健康心理与良好气质性格修养。班主任工作是一个完整的系统。班主任在建设班集体和培养学生良好品德的过程中发挥着教育组织和管理功能。班主任工作结构特点就决定了班主任必须要研究学生教育过程中的心理活动的规律，关于品德的心理结构及其品德形成发展的理论；研究管理过程中的心理现象及其组织行为，关于人际关系的调节和动机激发理论；研究学生个性或群体在一定社会条件下的心理活动发生、发展的规律。只有这样，才能为班集体建设与管理提供科学的理论基础和科学依据，使班主任工作在学生心理素质培养过程中能够创造一个新的成果。
　　（作者单位：荣成市崖头镇职业高中）
　　□冷群